意大利瑞吉歐·艾米莉亞學前教育機構特別重視家長主動參與學前教育，與教師合作共育，有效地提高了學前教育的質(zhì)量，結(jié)果被評為“全世界最好的學前班”(據(jù) 1991年美國《新聞周刊》報道)。筆者近幾年來所作的關于家園合作共育的研究也表明，家長與教師密切聯(lián)系，相互配合，不僅能使家長自身的教育能力得到提高，而且還能使兒童的發(fā)展更加完善。這突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

    1．家長能更深刻的理解兒童

    兒童是生活在家庭和幼兒園這兩個不同的地方的，家長參與幼兒園的教育，就能耳聞目睹兒童的生活、游戲和學習，獲得兒童成長的感性知識經(jīng)驗，從而加深對兒童權利的認識和對兒童發(fā)展的理解。例如，父親通過在幼兒園觀看兒子的游戲活動，就明白了“游戲是兒童最重要的活動”、“兒童是在游戲中成長”的道理。

    2．家長能更全面地了解教師

    家長參與到幼兒園的教育中去，就能親身感受到教師工作的多樣和艱辛，清楚地認識到教師工作的復雜和細致，從而學會寬容教師，體諒教師。比如，母親通過在幼兒園觀看女兒的一日活動，就發(fā)出了“教師熱愛孩子勝媽媽”的感嘆。

    3．家長之間的溝通變得多樣

    參與幼兒園教育的家長，不僅能在接送孩子時進行交流，而且還能利用其他時機(如經(jīng)驗交流活動、問題研討活動)進行溝通，分享彼此教養(yǎng)孩子的酸甜苦辣，切磋教育的技藝。例如，在“孩子與電視”的研討活動中，家長各抒己見，紛紛說出自己的想法和做法，增進了家長之間的了解，增強了彼此之間的友誼。

    4．兒童個體的發(fā)展更為完整

    家長參與園所教育，確實能提升兒童的整體發(fā)展水平。第一，增強了兒童的自信心。當兒童看到父母能在各種活動中給教師予幫助時，他們就會認為父母很聰明很能干，并為父母而感到驕傲和自豪。第二，提高了兒童的體力。配合園所進行體育鍛煉的家庭，其孩子的身體素質(zhì)增強了，運動能力提高了。第三，培養(yǎng)了兒童的語言能力。配合幼兒園開展英語教育的家庭，其孩子對英語有著濃厚的興趣，聽、說英語的能力不斷長進。第四，發(fā)展了兒童的獨立性。配合園所進行勞動教育的家庭，其孩子能在自我服務的基礎上，為父母服務，為家庭服務，做些力所能及的家務事。第五，萌發(fā)了兒童的創(chuàng)造性。配合幼兒園開展繪畫活動的家庭，其孩子不僅掌握了繪畫的知識和技能，而且還能大膽想象和創(chuàng)造

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